眼界、思維和格局決定了作文的立意平安的解說頓時讓很多人深以為然的點點頭能夠讓人認同，這堂課其實就已經成功了子在下面聽得眼睛放光每一次聽平安講課，她都能感受到新的東西，就好像是一種思維的啟，能夠讓你打開眼界，讓你感受到思想的火花她轉頭看其他的老師，都是若有所思，即便是曾校長，也在不住的點頭似乎是很認同平安的說法當然她也不確定曾校長是不是真聽懂了，畢竟他是理科生聽不懂，裝著聽懂了,這也是一種為政者的境界啊！

平安話鋒一轉，又說道：“我們來看看另一篇文音的題材《紅樓夢》里的‘大觀園試才題對額’的片段節選所有人又緊盯著平安了“無論是‘翼然’也好，‘瀉玉’也好，還是寶玉的芳’也好很多人多是從這三個題名來進行論證，論證是否符合該大觀園此處景觀從而引發議論當然,這種議論亦可從我說的由事而社會，由社會而國家以小見大！”

這種說法也是大多數老師的想法所以老師們雖然點頭，但是卻并沒有像之前山立指南平安接著說：“與前一篇相比，前一篇更要反其道而行之，這個就說是逆向思維了“前一篇寫家國天下的抱負和胸懷，寫寫社篇材料的思維方向那么這一篇，我們卻要放下眾人都有些奇怪，之前將家國天下，很多人者材料上也來講家國天下了甚至都在想，如果自己從家國天下的角度來只不過這樣想，卻又一時半會想不到怎么來？

寶玉這時候說道：“逆向思維，就是從我家國天下固然是大義，但是一個國家，一社會則材料，我們從人的角度來立意，反而更加的高以人的角度來立意？

“我們的社會也好，國家也好，最終能夠立的基礎是什么？”姜永問“秩序！”一個學生忽然舉手回答寶玉一看，還是那個科代表，那個女生“非常不錯！”寶玉對著她豎大指，笑道，“很活躍的思維，很難得！”

女孩就不好意思的笑了笑“秩序是我們社會所需要的圍欄，是讓我們保持正確方向的必要的保證但是我現在要說的是基礎”

還有人在思索，這個基礎是什么“那就是人??！”

寶玉就微微一笑“從原始社會到現在的社會主義社會，我們的基礎一直都是人所以我們的國家才會在發展的時候，提出了以人為本的治國的基本理念’眾人然，連那個小姑娘也不禁露出了然大悟的表情以人為本，人就是構成社會的基石所以無論發展成什么樣的社會，人才這些個社會的基本這樣一說，大伙兒都基本上明白了“所以，很多人都只看到了名，而沒有看到為這些景物起名的人”

寶玉的聲音繼續在多體教室中回蕩“起名‘翼然’的是門客，起名‘瀉玉’的是姜，起名‘芳’的是平安所以人不同，而名不同“門客的需求是為了讓平安出風頭，從而抱住門客的食，而政的需求是考較兒子，而姜永的需求是合意境”

“雖然是一個取名的小場面，人不過是門客、家主和世家公子但是有人的地方就有江湖，這個江湖就是社會所以我們都是社會人……

姜永的這句“社會人”讓很多學生都忍不住笑起來確實是社會人啊“我們既然都是社會人，構成了這個社會那么這個社會就應該以人為本，滿足不同階層，不同生活需求的人的基本生活愿望“在大觀園這個小社會里，‘翼然’滿足了門客的需求，讓他們得以繼續如魚得水的混跡于府，得食而活下去瀉玉’滿足了政考較兒子，發展香火，維持封建家族得以延續的愿望；而芳’則得以滿足平安因地因情，寄情于名，以全姐弟之情的情懷所以這個小社會算是滿足了所有人的愿望，因此這個小社會的結局無疑是很圓滿的皆大氣憤，各有所需，各有所取“所以最后這座亭子還是名為‘芳亭’了，由此可見，滿足于不同階層人的需求，這個小社會才會和寶玉繼續說道，“那么一個小社會，又何嘗不是大社會的縮影呢？在我們現在的這個大社會，我們是不是應該為了滿足各個階層的人，而在制度上，在關愛上，用類似于‘翼然’‘瀉玉’‘芳’等不同的需求來滿足他們呢？這樣人有所需，各有所得，這個社會才會和而生，都然發展呢？

“一個以人為本的社會，就應該學著去滿足不同階層人的需求”姜永說道這里，然后看著那個學生，“那么現在你可以告訴我了，要怎么寫這篇作文，才能體現出這種意境了？

說完還很期待的看著這個學生以為這個學生的思維還是挺活躍的，他很看好她科代表就站起來，想了想，說道：“類比，還是用您剛才說的那種類比的寫法以門客類比基層百姓，以政類比乙府部門，以平安類比規則制度”

寶玉就忍不住鼓掌了而其余的同學則都還在納悶了，前面都好好的，以人來類比人了，而到了平安了，卻就類比成了一種制度了呢？

姜永示意學生繼續科代表就點點頭，鼓起勇氣說道：“門客是基層百姓，是因為門客們大多是為了生活，而不得不做出來的選擇他們的第一要素就是讓自己有工作，能賺錢，能養活自己這是老百姓的基本需求而政則是根據需求而要培育一種合格的制度，以延續社會的繼續發展但是平安則不同了，他要因地制宜，找到一種最適合的方式來發展這個社會所以他只能是一種制度而這種制度，也同時滿足了門客和政”

“門客的謙讓，成全了平安姜的提點也成全了平安，而平安的最終的成就，也全了門客和政，各得其所，和共生頓時滿多體教室都響起了掌聲了寶玉非常滿意的點點頭，這個女孩子以后可不得了了這堂課，科代表開了一個很好的頭后面的發言探討，學生們都很躍畢竟都是年輕人，思維的閘門被打開之后，一發不可收拾了等到下課的鈴聲想起的時候，全教室都響起了熱烈的掌聲最結束還是老師們情不自禁的在鼓掌，然后就是學生們也膽子放開了，都鼓掌，還有人發出了歡呼的聲音并不是學生不愿意去思考和探討，而是得有人啟了他們的思維，打開了他們思想的鎖，才能他們去思考，去探索寶玉無疑就是那把鑰匙、等學生們都回自己的教室去的時候,多師們都慢慢三三兩兩的很多人都主動的和寶玉握手“太好了，受益匪淺！”

“很有啟發性，總，您不當老師，真是可惜了”

“老師，以后你可得經常來給子代代課??！