周四上午，創作課開始。
姜哲坐在畫架前，描繪一張水彩稿。
從周一到周三，每天晚飯后，他都會在學校中幾個特定位置，觀察從黃昏到天黑，校園中的變化，其中有光線，色調的變化，還有師生們的活動。這些熟悉的生活場景，能提供豐富的素材。
他初步想好三個腹稿。一幅表現在食堂門前，路燈明亮的一條路上。第二幅描繪教學樓前的空地，第三幅是通往操場的道路。
這些場景的共同特點是，有較強的路燈，人物活動場景與環境色形成對比。
所不同的是，兩邊的樹木建筑不同，色調有差異。
姜哲把腹稿，全部用水彩畫的形式，表現出來，然后，拿著三幅草稿，請遲老師指點。
遲老師依次觀賞三幅草稿，半晌之后說道：“這張畫的是，食堂門口的通道？”
“對。”
“顏色偏冷，人物缺少一些變化。另外一張教學樓前的場景，因為燈光光源多，所以，色彩豐畫活躍，畫面氣氛很好。這兩張都不錯。”
他指著第三章，說道：“這是通往操場的路，特點不夠鮮明。建議你重點考慮前兩幅。
你要想清楚，是表現夜景為主，還是人物為主。
如果重點表現人物，那么場景就要變小。如果重點夜景，就可以保持現在的狀態?！?br/>
“明白了，謝謝老師?！?br/>
姜哲回到自己的位置，權衡過后，決定把兩幅草稿，都變成正稿。
于是，重新調整構圖。
教學樓前的場景，他想改為表現人物，人物所占比例增加，以燈光的變化，襯托人物動作，情感。
另一幅，食堂門前道路的作品，改為表現黃昏時的場景。
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