講座當日，李衛東早早的就來到了講座現場，然后他被帶到了一個休息室當中。

    今天有六個人講課，李衛東被排在第四位，屬于聽累了頻繁上廁所的時間段。

    第一位老師是講國際政治的，第二位老師則是講股票和期貨市場，第三位老師是講財貿經濟的。

    李衛東講的是日本經濟，第五位老師講社會學和人口，第六位老師則是講全球最新的科技。

    一個年輕的工作人員拿著一份文件走上前來，稍加琢磨該對李衛東如何稱呼，隨后才說道：“李老師，您的講義都已經準備好了，麻煩您先看一下，沒有問題的話，一會就要發給聽課的部委領導了。”

    李衛東接過講義，看了一遍，隨后點了點頭：“沒有問題?！?br/>
    年輕的工作人員則接著說道：“另外聽說您沒有準備幻燈片，所以一會您講的時候，我們就不開啟幻燈機了。”

    “不開幻燈機好，至少房間內會亮一些?！崩钚l東開口說道。

    1993年的時候，講課可沒有現在這么多電腦輔助設備，更不可能做PPT課件。

    當時講課的正常操作就是黑板加講義，高端一點的話會配備一臺幻燈機。老師一邊在上面講課，助手則在下面手動更換幻燈機的圖片。

    幻燈機的原理很簡單，燈箱加凸透鏡，現在年輕的零零后，估計都沒見過那種老式的幻燈機，不過在九十年代的時候，幻燈機還是很常用的講課輔助設備。

    當時教育部門搞的那些教師講課比賽里，往往會選擇有窗簾的教室，就是為了方便使用幻燈機。

    李衛東休息室里等了一會，一名老者被請了進來，老者身后還有一個年輕人，應該是老者的學生，講課時幫忙更換幻燈片的。

    “司徒院士，這邊請！”年輕的工作人員照例拿來了一份講義，讓老者查看。

    這老者可是帶了幻燈片來的，于是工作人員便拿著幻燈片，去試一試幻燈片清晰度如何，能不能正常播放。

    此時李衛東已經知道了，這位老者的身份，他叫司徒健，社科院院士，目前官方給出的工作單位是社科院財貿經濟研究所，國內財貿經濟方面的頂尖智庫，參與了很多經濟政策的制定。

    今天第三位主講財貿經濟的，就是這位司徒院士。

    司徒健也是閑著無事，他望向李衛東，開口問道：“小伙子，你的導師呢？”